为进一步探讨和优化学生学习习惯培养，帮助学生养成良好的学习习惯，更好地促进学生学习效能提升。3月11日，第四期鸿鹄高中教师成长大讲堂于资阳鸿鹄高中报告厅隆重开讲，主讲人教研院教学管理部副部长江吴鹊紧扣“学习习惯——学生作业习惯培养及管理”这一主题同与会人员进行深入讨论交流。达州鸿鹄高中全体高一教师通过线上直播的方式同步参与活动。
习惯养成的方法
叶圣陶先生曾说过：“什么是教育？简单一句话，就是要养成良好习惯。”“好的态度和好的方法，都要使它转化为习惯，好的态度才能随时随地应用，好像处于本能，一辈子受用不尽。”培养学生良好的学习习惯，是对学生进行养成教育的重要内容。
动机
鸿鹄高中的长期培养目标是“促学生形成终身保持的学习力、百折不挠的内驱力、勇于开拓的创新力”，其中内驱力即是学习动机。对于学生来讲，所谓的学习动机，就是指直接推动一个人进行学习活动的内部动力。对于学生的动机养成主要从以下三方面展开：
个人动机：教师和学生共同协商探讨，在结合学生实际情况的前提下设定长期目标、中期目标、短期目标，引导学生通过日常努力逐一达成目标，从而为后续学习树立信心。
成就动机：教师要设定完善的奖励机制，在学生达成目标时给予奖励或表扬，让学生产生自我成就感，引导学生主动学习。
情感动机：寻找学生内在的情感动机，如对某一学科的热情和兴趣爱好，对要做到一件事的承诺或渴望。通过这样的情感来为习惯培养提供前期突破的动力。
任务
布置学习任务实际上是学习目标的细化，譬如精准高效的作业设计，把每个教学目标对应到作业目标，根据作业目标定作业类型、难度。这就要求教师必须对学生提出明确的预期内可达成的任务，是学生可以立马去上手的任务，而不是抽象的任务。其次教师要接受和允许短期和暂时学生未能完成任务，但要匹配对应的惩罚，每天必须跟踪检查和落实，通过长期以往的坚持，培养学生行动力和独立处理问题的能力。
反馈
在培养学习习惯的过程中，教师要持续关注和及时给予反馈，譬如对取得阶段性进步的学生给予表扬，并优化其学习方法和学习习惯；对遭遇挫折的学生给予及时的安慰和鼓励，帮助学生增强自信心和提高学生抗挫能力，共同分析存在的问题，并提出改进的措施。
作业习惯培养
作业是教学的延续，是与课堂教学同等重要的事，是巩固所学知识、检查学习效果和了解学习状况的重要手段。有的同学把作业当成了沉重的负担，或者是应付了事的任务，既不能通过作业巩固白天上课时所学的知识，又不能达成练习量，无法为后续学习打下基础。因此培养学生认真作业的习惯，往小了说是培养学生依靠自己的劳动获取知识、掌握能力的关键措施，往大了说对学生人格的形成和自主能力的形成也具有很重要的意义。
该如何让学生养成良好的作业习惯？教师又应当在这个过程中做哪些科学管理？江部长从作业设计、作业指导、作业反馈等方面给出了建议。
作业设计
要求教师对作业的功能、目标、难度、时间要有提前的把控，尊重每一个学生的个性，承认学生在个性、认知水平、学习能力等方面存在差异。教师设计、布置作业时要根据学生的实际，采用灵活多样的方法，因班而异，因人而异；要有梯度和区分度，分开层次，不拿同样的作业去对待所有的学生。让不同情况、不同程度的学生都得到提高。
作业指导
教师在作业布置时做一定的指导和引导往往能起到事半功倍的效果，对较为困难的问题可提前说明对应知识点、学习方法。
审题
审题，即看清题目，理解题目所表达的意思，从而获取正确的解题信息。审题过程是挖掘信息的过程，也是迁移信息的过程，教师在日常讲解作业时可时刻提醒学生养成读题有痕迹的习惯，要求做到“口到、眼到、手到、心到”。让学生养成外显的审题习惯，比如会边做题目边标注、甚至还在边上写思路。
解题
解题，即是找准题目想要考核的知识点，与大脑中的知识体系对应起来的过程。教师首先应该让学生树立解题信心，即一道题目必然可以用所学知识解决，只要把所学知识概念与题目条件相联系并建立数学模型，就能解决该问题。其次再引导学生多回归题目本身，看哪个条件还没有充分利用，看结论需要什么条件才能求得，看它属于哪一类问题，联想与之相关的基本模型和常用方法是什么，试一试平时总结的一般原则、策略、方法。
书写
首先要培养学生良好的书写习惯，教师的示范作用必不可少，对于每个教师而言，我们强调：教师所写的字，凡是学生能够看到的，必须是规范的，能够给学生以美的熏陶、感染。特别注意，教师的写字姿势和握笔姿势必须规范，对学生起到好的示范作用。其次，要求学生将书写练习融入各科作业中，各科教师同时强调，同时督促，让学生养成认真书写的好习惯。
纠错
引导学生纠错不仅仅只是将错误的题目重新做一遍，更多的是教会学生归纳总结错题，查漏补缺，如果是有知识漏洞，那就马上回头去翻课本。如果是答题不规范，那就立即纠正错误的答题方法。如果是思路有问题，那就仔细查看标准答案，研究答题思路。总之，纠错中最重要的就是见到错误马上解决并理解，不留后患。
作业反馈
课后作业要保证全批全改，对需要重点关注的学生要进行面批面改，尊重每一位学生，尤其是尊重他们的学习成果，尽量捕捉学生作业中的亮点。老师在作业反馈时应保持开放心态，面对学生的错误要有包容心，对学生的质疑采取欣赏的态度，用有效的反馈方式激发学生的学习兴趣，挖掘学习潜力，发展综合能力，让作业反馈成为学生愿意研究的内容。
本期鸿鹄教师成长大讲堂是“学生六大学习习惯培养及管理”系列讲座之第一讲，鸿鹄高中教育集团接下来将就“作业、笔记、错题、预习、复习、反思总结与计划”这六大学习习惯持续开展教师培训活动，不断提升教育教学综合水平，帮助鸿鹄学子养成高效的学习习惯，为三年高中学习打下最坚实的基础。
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